(C)Talk Line/小学校/国語/詩「アサガオ」/４年/一字読解
４年国語（光村）２学期授業始めの詩教材である。一字読解（Ｂ）と暗唱で、テンポよく楽しく進めたいと考えた。
授業の下準備として、１００の発問づくりに挑戦した。
１００の発問づくりに取り組むなかで気づいた、この詩の特徴である。
また、すべての言葉調べを行なった。
印象に残ったのは、「におい」には「おもむき・気韻」という意味がある、ということだ。そちらの方が味わい深い。
ただし、「電子辞書を用いるのではなく、やはりページをめくるべきだ」と、松本俊樹氏より教えていただいた。
詩「アサガオ」の特徴（水田の考察）
・ 「アサガオ」を除いて、すべてひらがな表記を用いた、平易な文章で書かれており、やわらかさ、やさしさ、あたたかさ、親しみやすさを感じさせる。
・ ３連とも５行にまとめられており、見た目にも整然としていて美しい。
・ どの連も「前３行、」＋「後２行。」の構成で、リズム感が感じられる。
・ 「ふうわり」「ほやほや」「ぷんぷん」のオノマトペが、咲きたての朝顔の瑞々しい様子をうまく表現している。
・ 「りょうてのひら」→「ちきゅう」→「うちゅう」というスケールの広がりを持たせた暗喩が、生命の不思議さ、おもしろさ、すばらしさをかもし出している。
・ ３連の「きょうの はじまり」が、明るくすてきな一日の始まりを予感させ、清清しい読後感を生んでいる。
授業の計画（１時間）
１．音読
指示１ 題名の下に、○を１０個書きなさい。１回読んだら、赤で塗ります。
・ いろいろなバリエーションで音読させる。
追い読み→連れ読み→一斉読み→交代読み→一人読み
・ どの連も、前３行の後ろに句点「、」後２行の後ろに読点「。」がくることを押さえる。
・ ひらがな文と、漢字仮名交じり文を比較させる。→やわらかい、優しい感じで読む。
・ わざとアサガオだけがカタカナなのはなぜでしょうか？→強調して目立たせる。
２．一字読解
指示２ 一字読解をします。ノートに１行空きで、①から⑩の番号を書きなさい。
① 題名は何ですか。（アサガオ →ひらがな、漢字は×。）
② 作者は誰ですか。（まど・みちお →きちんと「・」を打っているか確認する。）
③ 詩では、まとまりのことを「連」といいます。これは何連の詩ですか。（３連）
④ アサガオは、話者の遠くにあるのですか、近くにあるのですか。（近く）
⑤ 近くだということが分かる言葉があります。第１連から探して書きなさい。（この）
⑥ では第２連。アサガオは、本当に地球の外からやってきたのですか。そうだと思う人は○、ちがうと思う人は×を書きなさい。（× →暗喩について簡単に解説する。）
⑦ では「たったいま この ちきゅうに ついたばかり」というのは、本当は何が起こったのですか。（アサガオの花が咲いた。）
⑧ 「うちゅうの におい」は、本当は何のにおいなのですか。（アサガオの花のにおい）
⑨ この詩には、大きさを想像させる言葉が入っています。１連は「りょうてのひら」、２連は「ちきゅう」、では３連は何でしょう。（うちゅう→だんだん大きく広がっていることを押さえる。）
⑩ 「きょうの はじまり」とありますが、話者は、今日はどんな一日になりそうだと感じているでしょうか。考えて「○○な一日」と書きなさい。
⑪ おまけ問題です。「ほやほや」「ぷんぷん」のように様子を表す言葉を、オノマトペといいます。（実演しながら）ぎゅっ、バシッ、などもオノマトペです。同じように「同じ音を重ねるオノマトペ」を、できるだけたくさん書きなさい。
３．暗唱
・ 二人組で、ノート暗唱直写スキル風に進める。
（岡山第５回授業作りセミナーでの、木村重夫先生からの学び。）
指示３ 今から、この詩を暗唱していきます。
① 初めに、ノートを横にして、題名の「オ」の下に合わせてごらんなさい。
② 下の方が見えなくなりました。これで読めるでしょうか。隣の人に聞いてもらいます。
③ 合格した人は、「ガ」の下、「サ」の下、「ア」の下…と進んでいきます。
④ そして最後に、全部隠して挑戦です。
指示４ 暗唱テストをします。テストを受けたい人は起立。そこまで。前に出てきなさい。
・ 暗唱テストを行う。少しでも失敗したらアウト。
指示５ 合格した人に拍手。合格しなかった人、受けなかった人は、明日またやりますから、家で練習してきなさい。